中科院院士告诉你，减负怎么减

咱们都知道，给孩子“减负”这个话题已经说了很多年了，但你想过没有，为什么减负减了这么久，孩子学习的负担看起来还是那么重呢？最近，公众号知识分子有篇文章，作者是中科院院士朱邦芬教授，就谈了一下减负存在的问题，以及到底应该怎么减。

首先，我们的教育部门确实意识到学生负担过重，并且也采取了一些措施，比如精简课程，降低课程要求，甚至对考试进行改革，等等。但孩子们的负担并没有减轻，反而更重了。朱邦芬院士认为，负担变重主要有下面三个原因：

第一，减负变成了提前“加负”。为了不输在起跑线上，孩子们之间的竞争越来越早，比如，过去是竞争进一个重点高中，现在变成了重点初中，甚至重点小学和重点幼儿园。

第二，虽然学校学习的时间少了，但总的学习时间却没少。你想啊，虽然学校不让补课了，但还有其他的教育培训机构呢，为了竞争，孩子就要去这些地方补课，不仅对家庭来说是一笔开支，对孩子来说也是一个额外的负担。

第三，课程难度降下来了，高考的区分度就变小了，这其实不利于培养学生的创造性。难度降低，想要得高分，大家比的就是细心、记忆力和勤奋度，于是很多学生的时间就耗在刷题上面，特别是高三，几乎都在做各种卷子刷题。这就会让那些有天分的学生的学习兴趣降低，很显然这对创造力的发展是有影响的。

针对上面几个原因，朱邦芬院士提出了几点自己的思考。

首先，教育部门应该仔细考虑一下，在教育方面，到底该削弱什么，增强什么。不知道你发现没有，现在学生们的基本素质，包括人文素质、道德修养方面，存在一种情况，就是平均值比较低，而且个体之间的差异比较大。而在学科知识和解决问题的能力方面，学生之间的差异又比较小。所以为了解决这个问题。朱邦芬院士提出，在中小学，应该加强学做人，加强基本的素质教育，另一方面，要给学生适当的自主学习和思考的空间，减少“死记硬背”。

其次，负担重不重其实是因人而异的。因为每个人的智力、能力都不一样，对同样的课程，不同的孩子感觉到的负担肯定是不一样的。有些孩子可能就觉得课程很简单，没什么挑战，但对另一些孩子来说，就算把现在的课程再简化，他们还是觉得难。“一刀切”的减负政策虽然做起来容易，实际上是不太合理的，还是需要因材施教。

最后，这种一刀切的减负之所以没有用，还和我们的社会文化有关系。现在基本上每家都是一个孩子，整个家庭对孩子的教育特别关注，这和过去家里好几个孩子的情况是不一样的。而且，在很长一段时间里，高考还是社会阶层流动的主要渠道，如果高考独木桥这种现实没法改变，就算教材再精简，再怎么设计考试形式，学生的负担在现实中也很难减轻。

以上就是朱邦芬院士对目前减负的思考，想要给孩子一个真正没有负担的教育环境，我们还任重道远。

本文源自：公众号“知识分子”（朱邦芬院士：“减负”误区及我国科学教育面临的挑战）
音频稿：曾翔
讲述：于浩